11 дек. 2016 г.

Мама нашлась!!!


"Что помогает нам лучше узнать о жизни: прошлое или настоящее"?

Мы живем в настоящем, но без изучения прошлого узнать о жизни на нашей Земле просто невозможно! Поэтому только в единстве прошлого и настоящего сила знаний! Прошлое - ключ к настоящему!

Гатте́рия, или туата́ра — вид пресмыкающихся, единственный современный представитель древнего отряда клювоголовых. Обитает на нескольких небольших островах Новой Зеландии. Длина тела достигает 76 см. Масса тела достигает 1,3 кг. Гаттерия – реликтовый вид пресмыкающихся. Возраст этих рептилий достигает 200 миллионов лет, все его современники вымерли еще 60 миллионов лет назад. У туатар чешуйчатая зеленовато-серая кожа, короткие мощные лапы с когтями, состоящий из плоских треугольных чешуек гребень на спине и длинный хвост. Также интересная их особенность – это наличие третьего теменного глаза, который находится между теменем и двумя настоящими глазами. Этот исчезающий реликтовый вид занесен в Красную книгу. В последнее время, благодаря государственной программе правительства Новой Зеландии по охране уникальных рептилий, их вымирание удалось приостановить и численность вида в последние годы начала постепенно возрастать. Общая численность гаттерий в Новой Зеландии составляет около 100 000 особей. Кроме того, их успешно разводят в Сиднейском зоопарке в Австралии.


Для того, чтобы сохранить редких и вымирающих животных нужно создавать для них специальные условия, защищать от вредных факторов окружающей среды.

Мы создали обращение к потомкам

Вот такое "облако" слов получилось по итогам итогового обсуждения участия в проекте:

5 дек. 2016 г.

Мы на финишной прямой

Обобщаем и делаем выводыНам предстоит найти ответы на вопросы:

Зачем людям нужно знать прошлое своей планеты?
Что может произойти, если люди не будут задумываться о будущем нашей планеты?

1.Распределить задания в группе. Заполнить Бланк самоорганизации работы внутри команды.
2. Обсудить проблемный вопрос: "Что помогает нам лучше узнать о жизни: прошлое или настоящее"?
3. Найти информацию о животном. Ответить на вопросы: кто такой Туатара? Почему это животное сохранилось только там? Какие выводы должны сделать мы с вами? Ответы поместить на страницу команды.
4.Написать обращение к потомкам на тему " Что помогает нам лучше узнать о жизни: прошлое или настоящее?" Можно попросить родителей написать свое обращение.
5.Разместить обращения в "Капсуле времени"
6.Посмотреть обращения других команд
7. Поделиться своими впечатлениями , о проекте в форме "облака" слов, разместить его в альбоме "Наши мысли после проекта".
8.Подведение итогов этого этапа:
Заполнить таблицу З-И-У-К (3-4 столбик).Оценить страницы команд.Заполнить анкету "Рефлексия для координаторов проекта".Заполнить анкету "Рефлексия для участников проекта".Заполнить анкету для родителей.Заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”.

4 дек. 2016 г.

Журналистское расследование. Таутара в нашем мире

"Как исчезли динозавры?"
Гипотеза исследования:
динозавры могли погибнуть из-за падения метеорита или из-за похолодания, или они могли умереть от голода. А, может быть, началом их конца стало извержение вулкана... А, может быть, все это вместе привело к тому, что вымерли динозавры

Вопросы перед началом исследования:1. Какая версия гибели динозавров самая популярная среди людей?2. Какая версия имеет больше научных доказательств?3. На каких современных животных похожи динозавры?4. Где могут жить потомки динозавров?4. Результаты социологического опросаРезультаты исследованияКарта познания "От динозавра до..."Репортаж "Исчезли! Исчезли? Исчезли..."Кроссворд нашей команды
Мы разгадали кроссворд команды "Охотники за знаниями"
Проводя журналистское расследование, мы убедились в том, что существует много версий причин гибели динозавров. Наша гипотеза о том, что нет достоверных доказательств причины гибели гигантских пресмыкающихся, подтвердилась. Сравнивая динозавров и современных животных, мы увидели, что есть сходства и различия. И, возможно, потомки древних динозавром живут в наши дни.

3 дек. 2016 г.

Зимняя олимпиада "ПЛЮС"

                                                 Внимание!!! Внимание!!!
7 декабря, стартует основной тур зимней олимпиады по математике «Плюс»!
На задания основного тура дается 60 минут, результаты будут известны сразу после окончания.
Участвовать в основном туре могут все желающие, в том числе те, кто не принимал участие в пробном туре.
Перейти на сайт олимпиады

27 нояб. 2016 г.

Планируем работу на 3 этапе

Ребята!

На 3-м этапе нам предстоит найти ответ на проблемный вопрос:
Как исчезли динозавры?


и учебные вопросы:1.Какие теории гибели динозавров существуют ?2.А действительно ли они вымерли?3.Какие животные в наши дни похожи на динозавров?

Что для этого нужно сделать?1.Распределить задания в группе. Заполнить Бланк самоорганизации работы внутри команды.2. Обсудить проблемный вопрос: "Как исчезли динозавры, неужели все вымерли?"
3. Изучить разные причины исчезновения динозавров, составить синквейн "Куда ушли динозавры" по одной из гипотез, создание к нему иллюстрации и размещение работы в виртуальной газете "В глубь времен" с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды".
4. Подобрать выбранному командой динозавру пару из нашего времени.5. Изучить два вида животных по плану. Оформить результаты своего исследования в виде Карты познания "От динозавра до..." с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды". Разместить скриншот ментальной карты в Сборнике карт познания "От динозавра до...".6. Изучить карты познания своих товарищей. Выбрать команду и выполнить взаимооценивание исследований (выставить баллы в таблице "Шаги к успеху"в соответствующем столбце в соответствии с критериями).7. Пополнить значения слов в толковом словарике "Словарь палеонтолога".8. Подготовить репортаж с ответами на вопросы, разместить репортаж вжурнале "Итоги журналистского расследования".9.Написать на странице своей команды, подтвердилась ли гипотеза, получили ли ответы на свои вопросы, что узнали нового о динозаврах. На форуме ответить на проблемный вопрос: куда же исчезли динозавры, неужели все вымерли? Оставить свои комментарии на страницах команд (не менее двух команд).10. Выполнить дополнительное задание:
составить кроссворд по темам предыдущих этапов, разместить его вколлекции кроссвордов и разгадать кроссворд другой команды.
11. Подведение итогов этого этапа:заполнить "Дневник личного участия" (заполняет каждый участник команды);заполнить "Записную книжку исследователя";выполнить оценивания и взаимооценивания по бланку с критериями"Журнал самооценки команды";заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”;заполнить Анкету участников 3 этапа "От экспедиции до музея"

Взаимодействовать с другими участниками проекта на детском форуме , где участники проекта смогут задать вопросы, высказать своё мнение и пожелания другим командам.
Успехов нам!

26 нояб. 2016 г.

От экспедиции до музея. Поиски продолжаются.

"Как нам увидеть динозавра? "

К сожалению, в живой природе увидеть динозавра нам не получится. Но все-таки, возможность увидеть древних гигантов можно. Благодаря ученым-реставраторам, которые по останкам динозавров, найденным палеонтологами, создают макеты животных. Благодаря кинорежиссёрам, которые снимают фильмы о динозаврах. Благодаря художникам-анималистам. Значит, для того, чтобы увидеть динозавра, нужно сходить в палеонтологический музей, где выставлены экспонаты и найденные останки динозавров, или посмотреть фильмы о динозаврах.

Гипотеза исследования:

Думаем, что динозавров можно увидеть в музеях, на картинах, в фильмах. А можно сделать самим.

Вопросы перед началом исследования:

1. Как ученые догадываются, какого размера тот или иной динозавр?

2. Из каких материалов делают макеты динозавров?

3. Как называют людей, которые готовят макеты для музеев?

4. Где выставлены макеты динозавров?


Визитная карточка для реставратора:



Наш заказ приняла команда "Знатоки - 15", г. Ставрополь. Интересная работа у них получилась.

Мы взяли на изготовление заказ команды "Ешки"



Как оказалось, очень даже необычный динозавр нам достался. Мы изучили большое количество энциклопедий, и только в одной нашли информацию о краспедодоне. И, как выяснилось, не случайно. Дело в том, что до сих пор найдены только зубы этого динозавра. Именно по ним учёные восстановили облик краспедодона.

Вот, что у нас получилось:



Мы пополнили "Словарь палеонтолога"

Палеоэкология - это (от др.-греч. παλαιος (старый) + οἶκος (жилище, дом) + λογία (учение, наука)) — раздел палеонтологии, изучающий условия и среду обитания, жизнь и взаимоотношения организмов геологического прошлого, а также их изменения в процессе исторического развития

Выполняя работу реставраторов мы поняли, что требуется огромное терпение для того, чтобы изготовить точный макет динозавра. Точные копии окаменелостей можно увидеть в музеях и на выставках. Для создания макетов древних животных используют резину и стекловолокно.

Наша гипотеза полностью подтвердилась!

20 нояб. 2016 г.

Планируем работу на 2 этапе

Ребята!

Поиски продолжаются! На предстоит найти ответов на проблемный вопрос:
Как нам увидеть динозавра?
и учебные вопросы:1. Откуда мы знаем о динозаврах?2. Какие факты подтверждают существование динозавров?3. Чем отличаются динозавры от прочих ископаемых рептилий?


Что нам предстоит сделать?1.Распределить задания в группе. Заполнить Бланк самоорганизации работы внутри команды.2.Реконструировать динозавра. Оформить "Визитную карточку для реставратора" по шаблону. Разместить визитную карточку в сборнике"Визитные карточки для реставратора" с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды".
3 Познакомиться с визитными карточками других команд и выбор динозавра для создания макета.4.Восстановить облик динозавра. Составить технологическую карту макета и разместить готовую карту в сборнике "Карта реставратора" с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды". Разместить ссылки на технологическую карту на странице команды.
5.Выполнить макет динозавра. Разместить фотографии или видео изготовленного макета с кратким описанием в "Музеединозавров" (возможно изготовление индивидуального макета вместе родителями)6.Написать отзыв на свой заказ, изготовленный другой командой, разместить ее в сборнике "Карта реставратора"7. Взаимооценить изготовление технологической карты команд: выставить баллы в Таблице продвижения “Шаги к успеху” соответствующем столбце.
8.Пополнить значения слов в толковом словарике "Словарь палеонтолога".9. Подвести итоги этого этапа:заполнить "Дневник личного участия" (заполняет каждый участник команды);заполнить "Записную книжку исследователя" ;выполнить оценивание и взаимооценивание по бланку с критериями"Журнал самооценки команды";заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”;заполнить Анкеты участников 2 этапа "От экспедиции до музея" Поиски продолжаются.

У вас будет возможность взаимодействовать с другими участниками проекта на детском форуме , где участники проекта смогут задать вопросы, высказать своё мнение и пожелания другим командам.
Получить информацию, необходимую для выполнения заданий, вы сможете на странице сайта "Полезные материалы".

16 нояб. 2016 г.

На поиски мамы

В таблице динозавров мы выбрали динозавра с очень сложным названием КЕТЦАЛЬКОАТЛЬ и приступили к его изучению.

Кто же он этот загадочный кетцалькоатль? Каждый из нас в энциклопедиях искал информацию о нём, а потом, собравшись в классе, мы представили друг другу полученную в ходе работы с книгами и Интернетом информацию. Команда палеонтологов представила полученный материал в виде карты познания. Мы использовали очень интересный сервис Cacoo.diagrams


Мы с ребятами впервые столкнулись с таким словом, поэтому решили внести его в словарь палеонтолога. Надеемся, ребятам из других команд будет интересно узнать о кетцалькоатле.Ещё мы создали слайд в Энциклопедии "В мире динозавров"

С большим интересом мы придумывали загадку. Вот, что у нас получилось:Загадка:
Крылатый ящер я, ребята,
Похож немного на жирафа.
Орлом я по небу летаю,
Других животных поедаю.

Наш слайд в Коллекции загадок
Мы разгадали загадку команды "Колосок" - Новокузнецк и составили пазл

И другие загадки


Наш лепбук пополняется
В ходе исследования мы узнали, что обозначает слово "динозавры" и как появилось название каждого отдельного динозавра. Мы научились определять, к какой группе относится тот или иной динозавр.

14 нояб. 2016 г.

Что нас ждёт на 1 этапе?

Ребята! 
На этом этапе, нам предстоит найти ответ на вопрос: О чем же нам могут рассказать предки Туатары?

Также мы узнаем:
1.Кто такие динозавры и как они жили?
2.Какие виды динозавров существовали на планете Земля?
3.Жили ли динозавры в одно время с людьми?


Что нам предстоит сделать?
1. Распределить задания в группе. Заполнить Бланк самоорганизации работы внутри команды.2. Выбрать динозавра для изучения (обратить внимание на внешний вид, образ жизни, органы чувств, способ питания и т.д).Заполнить документ Таблица динозавров.3. Создать "Карту познания динозавров" с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды".
5. Разместить результаты исследования на своей страничке и на своем листе в энциклопедии "В мире динозавров". Ссылку на карту поместить в Таблицу продвижения "Шаги к успеху".6.Оформить виртуальную энциклопедию "В мире динозавров" с опорой на критерии оценивания в "Журнале самооценки команды" 7.Разместить ссылки на презентацию на странице команды.
8.Пополнить значения слов в толковом словарике "Словарь палеонтолога".9. Работа с загадками: отгадать загадки про динозавров. Оценить свою работу , используя критерии в "Журнале самооценки команды" 10. Выполнить дополнительное задание: придумать загадку про динозавра, разместить загадку в "Коллекции загадок".
8. Подвести итоги этого этапа:
заполнить "Дневник личного участия" (заполняет каждый участник команды);заполнить"Записную книжку исследователя";выполнить оценивания и взаимооценивания по бланку с критериями"Журнал самооценки команды" ;заполнить Таблицу продвижения “Шаги к успеху”;заполнить Анкеты участников 1 этапа "На поиски мамы"

У вас будет возможность взаимодействовать с другими участниками проекта на детском форуме, где участники проекта смогут задать вопросы, высказать своё мнение и пожелания другим командам.

Получить информацию, необходимую для выполнения заданий, можно на странице сайта "Полезные материалы".

Вперед, на поиски мамы!

11 нояб. 2016 г.

К экспедиции готовы!

Ребята! Наша команда выполнила все задания Подготовительного этапа и получила доступ к следующим заданиям!

У нас появилась эмблема. Спасибо, Ева!
 

Мы вставили её изображение в метку на карте проекта и на страницу команды

"Погуляли" по страницам других команд и оставили комментарии.

Поприветствовали участников проекта на форуме

Заполнили форму "Готовность к экспедиции"

В путь! На поиски мамы!

10 нояб. 2016 г.

Завершается подготовительный этап

Успех экспедиции зависит от качественной подготовки!
Что мы уже сделали?

Поработали в Записных книжках исследователя

Заполнили 1 и 2 столбики "Таблицы З-И-У-К"

Создали страницу команды. Приступаем к заполнению.

Поставили метку на карте проекта. Молодец, Роман! Осталось только вставить эмблему команды.

Приступили к созданию Лепбука.  Спасибо, Чулпан!


Наши успехи здесь:

В Дневнике личного участия строки большинства участников заметно позеленели! Так держать!

Успехи команды мы  отмечаем в Таблице продвижения "Шаги к успеху"

Что нужно сделать?

Нарисовать эмблему, вставить её изображение в метку на карте проекта и на страницу команды. Ева, мы на тебя надеемся!

"Погулять" по страницам других команд и оставить комментарии.

Поприветствовать участников проекта на форуме

Заполнить форму "Готовность к экспедиции"

Успехов!

8 нояб. 2016 г.

Игра "Города" между командами из разных городов

Мы приняли участие во Всероссийской акции "Школа на связи"! И сегодня у нас состоялся on-line турнир "Города"
В знании городов нашей Родины соревновались ребята из г. Галич и г.Тольятти.

КАК все прошло? Активно, интересно и виртуально.



С нетерпением ждем следующих встреч!

7 нояб. 2016 г.

Подготовительный этап


Я очень рад, что вы приняли решение участвовать в экспедиции и согласны помочь Туатаре!

с 08 по 10 ноября на Подготовительном этапе

Проверим нашу готовность к экспедиции:

Поработайте в Записной книжке исследователя (найдите в общей папке свою Записную книжку).

Заполните 1 и 2 столбики "Таблицы З-И-У-К" (найдите в совместном документе свою таблицу)

Наши успехи здесь:

Свою активность каждый из вас будет отмечать в Дневнике личного участия
Успехи команды мы будем отмечать в Таблице продвижения "Шаги к успеху"

4 нояб. 2016 г.

Туатара ищет маму

Ребята, вы хотите узнать

Может ли быть будущее без прошлого?

Тогда, добро пожаловать в сетевой учебный проект "Туатара ищет маму", который будет проходить с 08 ноября по 23 декабря 2016 года.

Вместе с Аристархом мы будем искать ответы на вопросы:
  • О чем расскажут предки Туатары?
  • Как нам увидеть динозавра?
  • Как исчезли динозавры?
Вы узнаете, как связаны прошлое, настоящее и будущее нашей планеты, почему сведения о маме Туатары нужно начинать искать в очень далеких "динозавровых" временах.
Попробуете себя в роли географа, журналиста, палеонтолога, художника.
Маршрут проекта  Туатара ищет маму.jpg

Регистрация участников ЗДЕСЬ

Поздравляем победителей!

   

18 окт. 2016 г.

Олимпиада по русскому языку "Русский с Пушкиным"

17 октября, стартует основной тур олимпиады по русскому языку«Русский с Пушкиным»!
На задания основного тура дается 60 минут, результаты будут известны сразу после окончания.
Участвовать в основном туре могут все желающие, в том числе те, кто не принимал участие в пробном туре.
Перейти на сайт олимпиады

Поздравляем победителей и призёров!!!

Нурмухаметова Чулпан – 1 место по технологии
                                            2 место по литературному чтению
                                            3 место по окружающему миру

Иванов Сергей – 1 место по окружающему миру
                     3 место по литературному чтению

Аринушкин Роман – 2 место по русскому языку
                                      3 место по физической культуре

Куриков Матвей – 2 место по математике

Бузинова Анна - 3 место по технологии

Симаков Артём - 3 место по физической культуре

Гузанова Алёна - 3 место по физической культуре


Молодцы, ребята!!! Так держать!!!

График проведения институционального тура Всероссийской олимпиады школьников

10 октября 09.00 - 09.40 олимпиада по литературному чтению

Участники Иванов Сергей, Куриков Матвей, Нурмухаметова Чулпан

11 октября 09.00 - 09.40 олимпиада по русскому языку

Участники Иванов Сергей, Аринушкин Роман, Нурмухаметова Чулпан

12 октября 11.55 - 12.35 олимпиада по мате математике

Участники Подбельский Артём, Куриков Матвей, Савосько Максим

13 октября 11.55 - 12.35 олимпиада по окружающему миру

Участники Иванов Сергей, Куриков Матвей, Нурмухаметова Чулпан

14 октября 12.50 - 13.30 олимпиада по технологии

Участники Подбельский Артём, Бузинова Анна, Нурмухаметова Чулпан

17 октября 12.50 - 13.30 олимпиада по физической культуре

Участники Симаков Артём, Аринушкин Роман, Бузинова Анна, Гузанова Алёна

Успехов вам, ребята!

5 сент. 2016 г.

Один в городе


Ребята, вы хотите узнать

Как выжить в "каменных джунглях"?

Тогда, добро пожаловать в сетевой учебный проект "Один в городе", который будет проходить на сайте Nachalka.com с 12 сентября по 15 октября 2016 года.

Вместе с Lego-гошей мы будем искать ответы на вопросы:
  • Что ждёт нас в городе? 
  • Как победить страх? Как избежать беды? 
  • Как безопасно побывать в опасной ситуации? 

Каждый из вас сможет проявить себя, выбрав роль капитана команды, корреспондента, исследователя, сценариста, декоратора, монтажёра или фотографа.

Мы проведём социологический опрос и внесём свой вклад в создание банка «Риски городской среды». Совместными усилиями с другими командами разработаем «Кодекс безопасного поведения», создадим обучающий курс выживания «Один в городе». И в заключение каждый участник сможет смоделировать свои действия в разных жизненных ситуациях, приняв участие в квесте «Один в городе».

31 авг. 2016 г.

Сетевые проекты


"Больше проектов - хороших, прекрасных,
Больше идей - удивительных, разных!
Все на Nachalkу мы будем стремиться,
Мы ведь хотим всему научиться!"

Дорогие ребята!

В этом году сайт Nachalka.com предлагает для третьеклассников несколько интересных сетевых проектов. Загляните на страницу "Сетевые проекты", познакомьтесь с анонсами проектов и выберите то, что вас заинтересовало. В пятницу, на занятии внеурочной деятельности обсудим ваш выбор и решим, в каких проектах примем участие. 

21 мая 2016 г.

Дорогие ребята!

Мир литературного творчества ждёт вас!

К концу 3 класса вы узнаете:
  • изобразительные средства выражения авторской позиции в тексте (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, звукопись);
  • особенности художественного и нехудожественного текстов;
  • особенности эпического и лирического произведений;
  • особенности текстов описательного и повествовательного характера;
  • «модель» жанров: послания, сказки;

научитесь:
  • выразительно читать эпическое и лирическое художественные произведения, предъявляя в чтении читательскую и авторскую позиции;
  • определять выбор изобразительных средств в зависимости от замысла создаваемого текста;
  • выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика в эпическом произведении, настроение лирического героя в лирическом произведении;
  • определять жанры: рассказ, повесть, миниатюра, сказка, басня, стихотворение, послание;
  • выявлять роль заглавия произведения, портрета, пейзажа, интерьера в выражении авторской позиции;
  • ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения, определять критерии творческих работ;
  • создавать текст собственного сочинения (в жанре послания, миниатюры, рассуждения, текста-описания) согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к тексту собственного сочинения;
  • выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам;
  • читать вслух любой незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 3 класса не менее 80 слов в минуту);отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; оценивать своё чтение.


получите представление:
  • о текстах одной тематики; одинаковой жанровой специфики; одинаковой (различной) авторской принадлежности;
  • о способах построения текста (рассказ от имени героя-рассказчика, от имени рассказчика- повествователя, диалог).

Дорогие ребята!

Впереди нас ждёт интересное путешествие в мир русского языка!

К окончанию 3 класса вы узнаете:
  • названия падежей;
  • типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма);
  • способ проверки орфограмм слабой позиции в падежных окончаниях существительных ("названий предметов") и прилагательных ("названий призна-ков");
  • основные правила проверки нефонемных написаний в падежных окончаниях (буквы О, Ё, Ь после шипящих; буква И в окончаниях слов на -ий, -ия, -ие; буква Г в окончании -ого (-его); окончание -ый (-ий) в прилагательных мужского рода);
  • правила правописания орфограмм сильных позиций (буквы И, Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);
  • способы проверки орфограмм в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -ться - -тся, буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях);
научитесь:
  • определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними;
  • склонять существительные разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;
  • проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных путем подстановки в высказывание "проверочного" слова с окончанием в сильной позиции;
  • определять тип спряжения глагола и проверять орфограммы в его окончаниях;
  • правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3-м классах;
  • записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;
  • списывать словосочетаниями несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух;
  • выразительно читать незнакомый художественный текст (темп чтения - не менее 80 слов в минуту);
  • составлять простой план повествовательного и описательного текста;
  • письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно составленному плану (с пропуском неизученных орфограмм);
  • самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);
  • составлять развернутый письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм).

Успехов вам!

Дорогие ребята!
Предстоящий год будет полон математических открытий!

К концу 3 класса вы научитесь:
  • понимать смысл умножения как особого действия, связанного с переходом к новой мерке в процессе измерения величин;
  • понимать смысл деления как действия, направленного на определение промежуточной мерки или числа этих мерок;
  • строить графические модели действия умножения, деления и осуществлять переход от этих моделей к буквенным формулам и обратно;
  • составлять с помощью схемы умножения (она же и деления) текстовые задачи и решать их, составляя выражение или уравнение;
  • решать уравнения типа а · х = в, х · а = в, а : х = в, х : в = а;
  • выучите таблицу умножения однозначных чисел;
  • умножать и делить многозначное число на многозначное;
  • узнаете сетку классов чисел, включая класс миллиардов;
  • овладеете основными приемами устного счета при выполнении любого арифметического действия
Успехов вам!

Дорогие ребята!
Поздравляю вас с началом нового года познания окружающей среды!

К концу 3 класса вы научитесь 
приводить примеры:
  • горных пород и минералов;
  • воздействия природных сил на рельеф местности
  • воздействия человека на рельеф местности;
  • различать на уровне представлений:
  • почву и горную породу;
  • формы земной поверхности (равнины, горы);
  • водоёмы (река, озеро, Мировой океан);
  • народов, населяющих Россию;
  • разных жилищ людей;
  • традиции народов России;
кратко характеризовать:
  • круговорот горных пород;
  • достопримечательности родного края;
  • жизнь и быт людей в прошлом;
решать практические задачи:
  • представлять результаты наблюдений и опытов в виде простейших планов, графиков, шкал, таблиц, диаграмм;
  • читать простейшие планы и карты, шкалы, графики, диаграммы, таблицы, разрезы;
  • фиксировать маршрут своего движения с помощью символической записи и на картосхеме;
  • ориентироваться на местности; 
  • прокладывать безопасные маршруты в своём микрорайоне;
  • осуществлять безопасное поведение в своём доме.
Успехов вам!